TastyClil 2.0, un proyecto ABP a través de eTwinning

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eTwinning es una de las mejores alternativas para implementar en las clases proyectos llenos de vida práctica integrados en nuestro currículum y abierto Europa.

El alumnado del CEIP San Miguel de Armilla ha trabajado este curso Tasty Clil 2.0 un proyecto que ha apostado la metodología CLIL y ABP, el aprendizaje a través de proyectos, a través del el uso seguro, crítico y creativo de las TIC para alcanzar los objetivos relacionados la investigación y la creación de aprendizajes relacionados con la alimentación y la ciudadanía.

El proyecto surgió, en un comienzo, a través de una amistad entre docentes interesadas en la innovación a través de la enseñanza, el proyecto Expo Milano 2015, la inclusión y la participación activa de nuestro alumnado en la sociedad. Por este motivo, nos planteamos la competencia digital como un eje transversal que nos permitía adquirir otras competencias clave (lingüística, matemática, aprender a aprender, social y, sobre todo, de iniciativa personal).

Tras elaborar una planificación exhaustiva y un tablero sobre las Apps y plataformas colaborativas a través de skype, mensajería interna, redes sociales y documentos colaborativos, surgieron estas tareas desempeñadas por el alumnado, publicadas con distintos niveles de privacidad según contenidos:

Let’s know each other!

This is my class

Christmas jigsaws

Cooperative Christmas cards

Christmas balls at Christmas Time!!

My snack at home…Yummy!

Favourite snacks and nutrients: collaborative task

Healthy snacks. Cooperative recipes

Final ebook

Chatrooms and Skype

Final assessment (Google form for students)

KA1 Partner Schools

Italian Job Shadowing at Ceip San Miguel (Armilla)

Dissemination of the project

Teacher’s rubric about digital competences

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En cada una de las tareas realizadas hemos tenido muy en cuenta las áreas de las que se compone la competencia digital:

1. La información: El alumnado debía identificar, localizar, recuperar, almacenar, organizar y analizar la información digital, así como seleccionar su idoneidad según el objetivo de la tarea.
2. La comunicación: Se ha pretendido fomentar la comunicación en entornos digitales, compartir recursos a través de herramientas en línea dentro del Twinspace y otras plataformas, colaborar a través de herramientas digitales, interactuar y participar en comunidades y redes, tales como Kidblog, documentos compartidos Google Drive.
3. El contenido y la creación: El proyecto no ha trabajado con materiales de otros autores ya existentes, sino que ha fomentado la creación y la edición de nuevos contenidos, como el procesamiento de textos para imágenes y video con el uso de la tabletas digitales del CEP de Granada y de la Junta de Andalucía. Con esta metodología se ha conseguido que el alumnado integre y reelabore conocimientos y contenido anterior, que produzca expresiones creativas a través del inglés y productos multimedia. Aunque sean niños y niñas de 6º de primaria, también han aprendido a programar a través de la estructura de los códigos de inserción html en los el blog y twinspace. Se ha trabajado la importancia de las licencias, en nuestro caso: Licencia CC Reconocimiento-No comercial-Compartir 3.0 y asesorado al alumnado sobre la búsqueda de imágenes y vídeos respetando el derecho de autor.
4. La seguridad: La protección del menor y sus datos bajo el uso seguro de Internet ha sido clave a lo largo del proyecto. Por este motivo, todas las imágenes utilizadas están autorizadas por las familias y los tutores del alumnado a través de un compromiso sobre su uso.
5. La resolución de problemas: el alumnado ha utilizado distintos recursos y herramientas digitales y ha tomado tomar decisiones según el objetivo y el contenido que se se pretendía para cada tarea. Con ello, el uso de la tecnología, la resolución de problemas, a través de la investigación, la necesidad de saber y la actitud de cooperación, han sido importantes pilares para cada una de las tareas.

ceip-san-miguel-CYMERA 20150203 204824 La evaluación se ha llevado de forma paralela al desarrollo del proyecto, según se estaban realizando las distintas propuestas. El papel del docente se ha convertido en el de orientador, a través de una retroalimentación positiva para motivar al alumnado a continuar trabajando con ilusión. Esta evaluación continua a fomentar una crítica constructiva y a la filosofía hacia el trabajo: para conseguir un buen producto final se requiere revisar, modificar y darle el visto bueno a lo largo del mismo, con la guía y las aportaciones disponibles para su mejora. La autoevaluación final, tanto para el alumnado como para las docentes, se ha realizado a través de un formulario Google, creado de forma colaborativa entre las docentes de acuerdo con las tareas del proyecto, las herramientas y plataformas utilizadas y la valoración de eTwinning para darle continuidad en el centro para el próximo cursos escolar.

Un ejemplo sobre el proceso que conlleva una de las tareas del Tasty Clil 2.0 se resumen en los siguientes pasos:

1. Seleccionar algunos «snacks» saludables.
2. Elaborar la receta en inglés de forma sencilla.
3. Publicarlo en nuestro blog de alumnado Kidblog.
4. Reenviar esta información a través del Twinspace del proyecto.
5. Grabar un vídeo con las tabletas por el alumnado preparando cada una de las recetas.
6. Subir estos vídeos finales al Twinspace para compartirlo.
7. Seleccionar dos recetas de nuestros socios italianos.
8. Preparar dichas recetas en clase y grabar nuevamente vídeos del producto final.
9. Skype y » chats-rooms» sobre la experiencia entre alumnado.
10. Evaluación final a través de un documento colaborativo de formulario Google.

ceip-san-miguel-CYMERA 20150226 150853 Una vez más, tras resultados muy positivos en los aprendizajes, el desarrollo de habilidades y capacidades del alumnado, se apuesta por el desarrollo de nuevos proyectos eTwinning y ABP porque son muestra de innovación, de cambio metodológico y de una adaptación del sistema educativo a la actualidad del siglo XXI.