Actividades de expresión oral para Educación Secundaria (3)

Tras las cuatro primeras actividades, presentadas en las semanas anteriores y pensadas para los niveles más elementales de ESO, aunque también pueden llevarse a cabo en 3º y 4º, elevamos algo más la dificultad con las que publicamos hoy: Resumir una película y Pedir aclaraciones sobre instrucciones académicas.

En la primera, como se trata de hacer algo más pretencioso que contar brevemente y con lenguaje coloquial los sucesos más importantes, los alumnos habrán de pensar qué seleccionan, tanto de aspectos descriptivos y narrativos, como, si están familiarizado con el cine y buscan en él algo más que entretenimiento, de algunos aspectos técnicos, y todo ello, intentando despertar el interés de quienes los están escuchando.

La segunda actividad, Pedir aclaraciones sobre instrucciones académicas, pretende entrenarlos para algo que habrán de hacer con cierta frecuencia en su vida futura: tomar la palabra en un ámbito colectivo para dar su opinión, pedir información o aclaraciones sobre algún tema expuesto previamente. Lo hemos situado en este caso en el espacio académico, pero la mayoría de las orientaciones es válida para cualquier otra situación comunicativa en donde se realice turno de preguntas, intervenciones o valoraciones del público asistente.

RESUMIR UNA PELÍCULA

ENUNCIADO

Vas a resumir ante toda la clase la última película que hayas visto.

ORIENTACIONES

Recuerda y anota ordenadamente la secuencia de acontecimientos principales.
Recuerda y anota los aspectos descriptivos que resulten esenciales para entender los hechos que vas a resumir.
No incluyas sucesos secundarios que no aportan nada a la historia ni abuses de contestaciones y frases textuales.
Ordena en un guion los aspectos que vas a incluir finalmente en tu intervención oral, alternando y distribuyendo adecuadamente los hechos, las descripciones, las frases textuales (pocas) y las posibles valoraciones personales.
Si estás familiarizado con las técnicas cinematográficas, intenta valorar algunos aspectos técnicos de la película que te resulten interesantes: ritmo narrativo, fotografía, efectos especiales, saltos temporales, interpretación, personajes principales y secundarios…
No es conveniente desvelar el desenlace de la película para no decepcionar a quienes estuvieran dispuestos a verla. No obstante, procura crear expectación e interés hacia lo que estás diciendo. Para conseguirlo, serán fundamentales la selección ordenada de informaciones, la variedad del vocabulario y de las construcciones sintácticas y las adecuadas entonación y gesticulación.
A la hora de intervenir, ten en cuenta también los siguientes aspectos:
Repasa el guion antes de empezar, y cuando empieces a hablar, dirige discretas miradas al mismo, para que no se te olvide ningún aspecto fundamental.
Procura que la pronunciación sea clara; el ritmo, adecuado, ni muy rápido ni muy lento; y la entonación, variada y natural.
Selecciona el vocabulario adecuado para la situación; evita repeticiones de palabras y estructuras, expresiones vulgares, inapropiadas o excesivamente cultas.
Construye correctamente las frases, que estas no sean muy largas. No cometas fallos en las concordancias.
Recuerda que, igual que en la narración de hechos reales, será conveniente utilizar formas verbales, en pasado, si queremos alejar los hechos y en presente si queremos acercarlos. Para las descripciones, emplea sobre todo los pretéritos imperfectos.
También debes introducir marcas espaciales y temporales: En aquel lugar tan tenebroso…, Al amanecer…,
No gesticules en exceso ni permanezcas inmóvil durante tu intervención. Compórtate con naturalidad y controla los nervios.
Para entrenarte, haz una actuación privada grabando tu voz para, después, oírte y mejorar aquellos aspectos que no te hayan resultado gratos.
No cortes súbitamente tu intervención: debes finalizarla con algún tipo de valoración global de la película, que evite los tópicos o los calificativos manidos o excesivamente coloquiales.

EVALUACIÓN

	SÍ	NO	REG
¿Ha preparado adecuadamente el resumen oral de una película?
¿Ha ordenado adecuadamente los acontecimientos?
¿Ha introducido acontecimientos secundarios?
¿Ha utilizado descripciones?
¿Ha introducido frases textuales?
¿Ha realizado valoraciones personales de los acontecimientos?
¿Ha valorado aspectos técnicos de la película?
¿Ha desvelado finalmente el desenlace?
¿Ha conseguido despertar interés y expectación?
¿Se ha dirigido con naturalidad a la clase?
¿Ha sido clara la pronunciación?
¿Ha sido adecuado el ritmo?
¿Ha sido natural y variada la entonación?
¿Han sido variados y adecuados los sustantivos, adjetivos y estructuras sintácticas?
¿Ha repetido con frecuencia palabras y estructuras sintácticas?
¿Ha construido correctamente las frases y concordancias?
¿Ha utilizado formas verbales adecuadas en pasajes narrativos y descriptivos?
¿Ha introducido expresiones tópicas o vulgares?
¿Ha introducido marcas espaciales y temporales adecuadas?
¿Ha sido excesiva o insuficiente la gesticulación?
¿Ha cerrado adecuadamente su intervención?

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

Leer en común la propuesta, explicar sus orientaciones y aclarar las dudas que pudieran plantearse.
Los miembros del grupo pueden cumplimentar la escala de evaluación en relación con los compañeros que proponga el profesor y realizar una puesta en común, con las matizaciones y valoraciones que se consideren oportunas.
El profesor, además de valorar cada descripción, puede solicitar el guion a alguno, a varios o a todos los alumnos participantes, para valorar su proceso de elaboración y su contenido.

COMPETENCIAS

Clave

Competencia en comunicación lingüística.

Competencia digital.
Competencia personal, social y de aprender a aprender.
Competencia ciudadana.
Competencia emprendedora.
Competencia en conciencia y expresión culturales.

Curriculares

Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.
Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las distintas situaciones y funciones, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.
Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar información y para redactar textos propios del ámbito académico.
Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia, cohesión y corrección.

PEDIR ACLARACIONES SOBRE INSTRUCCIONES ACADÉMICAS