En el CEIP Nuestra Señora del Rosario de Domingo Pérez, nos encontramos en el segundo año de nuestro proyecto bianual centrado en el arte. En esta tercera Situación de Aprendizaje (SA), titulada «Pequeños arquitectos: construyendo un pueblo mejor«, el foco ha sido la arquitectura y su capacidad para transformar nuestro entorno.
1. El punto de partida: De la ficción a la realidad
Para motivar al alumnado, utilizamos como referente la película Zootrópolis. El objetivo era que compararan esa gran metrópolis vibrante con nuestra propia localidad, planteándoles un reto real: ¿Cómo podemos mejorar nuestras infraestructuras para atraer turismo y frenar el éxodo rural?
Tras analizar las diferencias entre los servicios de una ciudad y los de un pueblo, los alumnos y alumnas se pusieron el «casco de arquitectos» para diseñar soluciones creativas y funcionales que hicieran de nuestro pueblo un lugar más atractivo.
2. Trabajo Interdisciplinar
Para llegar al producto final, hemos trabajado de forma integrada desde todas las áreas:
- Lengua: Redacción de la presentación del proyecto y descripción técnica de los elementos.
- Matemáticas: Aplicación práctica de la geometría en el diseño de estructuras.
- Educación Artística: Diseño, composición y elaboración física de las maquetas.
- Conocimiento del Medio: Estudio de los diferentes tipos de edificaciones e infraestructuras urbanas. Diferencia entre la ciudad Vs pueblo.
- Lenguas Extranjeras: Adquisición de vocabulario específico relacionado con la arquitectura y la ciudad.
- Educación Física: Representación de estructuras a través del acrosport.
3. Producto Final
El proyecto culminó con el producto final:
- La Exposición y Pleno Municipal: El alumnado elaboró maquetas detalladas de edificios, parques o monumentos, que se expusieron en el ayuntamiento. El momento más significativo fue el desplazamiento al Ayuntamiento. El alumnado participó en un pleno escolar presidido por el alcalde, Eloy, donde presentaron formalmente sus propuestas. Explicaron qué lugar mejorarían y por qué, entregando así un plan de mejora real basado en sus maquetas. El alcalde tomó nota de las ideas, vinculando el aprendizaje escolar con el compromiso ciudadano.
En definitiva, esta Situación de Aprendizaje ha trascendido las paredes del aula. No solo se han cumplido los objetivos académicos de las distintas áreas, sino que el alumnado ha vivido un proceso de aprendizaje profundamente significativo. Al enfrentarse a un reto real de su entorno, han pasado de ser espectadores a convertirse en agentes de cambio para su propio pueblo.
El valor de este proyecto reside en cuatro pilares fundamentales:
- Sentido de pertenencia: El alumnado ha redescubierto su localidad, valorando su potencial y sintiéndose responsables de su futuro.
- Empoderamiento infantil: Ver que el alcalde, Eloy, escuchaba y tomaba nota de sus propuestas en el Ayuntamiento les ha dado una lección de civismo y participación que no olvidarán.
- Unión de la comunidad: Ha sido un éxito compartido por toda la comunidad educativa. Desde el claustro que coordinó, oriento y ayudo al alumnado a la elaboración de las maquetas hasta la presentación.
- Creación de un museo: El trabajo no se detiene aquí. Todas las maquetas elaboradas serán la base de un museo interactivo que el colegio va a crear. Este espacio unirá los elementos de arquitectura de esta situación de aprendizaje con los de escultura que se trabajarán en la próxima unidad (SA 4), creando una exposición artística completa y profesional.
Compromiso ciudadano en el Ayuntamiento
El momento culminante del proyecto tuvo lugar en el Ayuntamiento de Domingo Pérez, donde el alcalde Eloy recibió al alumnado. En un pleno escolar cargado de ilusión, los alumnos y alumnas explicaron qué lugares del pueblo mejorarían y por qué, entregando formalmente sus proyectos al alcalde, quien escuchó y tomó nota de cada una de las ideas presentadas.
Un impacto que trasciende las aulas
Desde la dirección del centro y el claustro, se destaca que este proceso ha sido profundamente significativo. No solo se han alcanzado los objetivos académicos, sino que se ha fomentado un fuerte sentido de pertenencia y compromiso social. La comunidad educativa ha trabajado de la mano, demostrando que cuando el aprendizaje tiene un propósito real, la educación se convierte en el motor de cambio de nuestra sociedad. El trabajo no se detiene aquí. Todas las maquetas elaboradas serán la base de un museo interactivo que el colegio va a crear. Este espacio unirá los elementos de arquitectura de esta situación de aprendizaje con los de escultura que se trabajarán en la próxima unidad (SA 4), creando una exposición artística completa y profesional.
Estamos convencidos de que este tipo de experiencias son las que dejan huella, demostrando que cuando el aprendizaje tiene un objetivo real, el compromiso y la motivación del alumnado no tienen límites.
Pablo Sánchez
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