Un reciente estudio del mes de marzo de 2026, basado en el organismo del Centro de Políticas Económicas del campo Esade de Madrid, ha concluido que las constantes demandas de los docentes en relación a la bajada de ratio o alumnos por clase tiene un efecto “pequeño o nulo” en la mejora de la calidad educativa y del proceso de enseñanza y aprendizaje, así como en el rendimiento académico del alumnado.
Yo creo que les pasa como a los políticos, que las agencias que realizan estos estudios, respetando su trabajo, claro está, se equivocan en los métodos que emplean. La encuesta y estudio debería estar centrado en la práctica diaria de los centros públicos de cientos de pueblos, ciudades y comunidades autónomas del país.
Invito a este organismo y me ofrezco para que vuelvan a repetir su estudio asistiendo a mis clases y a las de muchos de mis compañeros. Clases en la ESO con hasta 33 alumnos por grupo, optativas masificadas, y aulas en Bachillerato de hasta 38 alumnos. En concreto, en segundo de Bachillerato, curso de vital importancia en el que el alumnado se juega la nota para entregar en el grado universitario de sus sueños, en definitiva, que marcará su vida profesional. ¿A quién quieren engañar mostrando una realidad incierta? ¿Quién se va a creer que el alumnado va a aprender en las mismas condiciones y va a estar igual de atendiendo en una clase de 15 que de 35? Es de Perogrullo.
¿Creen ustedes que es cómodo y fácil explicar para hasta casi 40 alumnos? ¿Creen que el alumnado va a aprender la lección de la misma manera que si el docente tuviera que atender a la mitad de personas? ¿Cómo pretenden que tratemos las diferencias individualizadas de cada alumno con esos niveles de asistencia en el aula? Alumnos que se distraen, hablan e interrumpen la clase constantemente, con dificultades de déficit de atención, dislalia, dislexia, hiperactividad, discalculia, problemas auditivos y visuales, inmersos en procesos autolíticos, y un largo etcétera. Y sin profesorado de apoyo en el aula. A veces cuesta hasta respirar en ese ambiente, elevar la voz para que te escuche el pobre alumno que está obligado a sentarse en la última fila, no tenemos tiempo para responder a todas las cuestiones y dudas. Pero, una vez más, vende mucho más hacer público un estudio con tintes políticos que concluye que los beneficiados de bajar la ratio somos los docentes, los que vivimos bien y no paramos de quejarnos. Reitero, les invito a mis clases y les aseguro que cambiarán de opinión.
¿Por qué cuando se hacen los estudios y las leyes educativas no bajan hasta el campo de batalla para observar la verdadera realidad?
Me indignan titulares sensacionalistas como al que hago referencia, que lejos de comunicar, desinforman a la población y la confunden, difundiendo malestar entre el profesorado y confrontación con la sociedad, por lo denostada y poco valorada que está ya nuestra profesión. Es fácil hablar cuando no nos dedicamos a esto. Lo importante para este organismo no es la calidad ni la excelencia educativa. Poderoso caballero es Don Dinero. La teoría de los libros de pedagogía educativa quedan muy bien. La vida real es bien diferente.
[NOTA: Este texto se ha publicado en la sección de Opinión de IDEAL Granada, el domingo 15/03/2026]
Antonio Extremera Castilla
Soy profesor de Educación Secundaria y Bachillerato en el IES Mariana Pineda de Granada. Llevo casi 16 años ejerciendo la labor del magisterio en la especialidad de Economía. He obstentado diversos cargos a lo largo de mi carrera profesional como tutor, 9, jefe de estudios adjunto, 5, jefe de departamento, 7, simultaneando algunos de ellos.
En cuanto a mi formación soy Licenciado en Administración y Dirección de Empresas en la UGR, y Máster de Dirección de Recursos Humanos por el CEJ de Granada; Máster del Profesorado o CAP, Certificado de Aptitud Pedagógica, B1 en certificación de idiomas, inglés. También poseo cursos formativos en materia educativa como el curso de la función directiva de centros educativos, B2 en competencia digital docente, cuaderno de Séneca, herramientas digitales en educación, etc.
He participado y/o coordinado varios proyectos educativos como Recapacicla en medioambiente, Igualdad, Escuela Espacio de Paz, etc.
He sido tutor de prácticas del alumnado del Máster del Profesorado en Secundaria 9 años, en la especialidad de Economía, Comercio y Empresa en la Universidad de Granada. También he impartido alguna conferencia educativa al respecto en dicho Máster.
He participado como vocal en los tribunales de oposiciones en mi especialidad, en 2016. Preparo y elaboro mi propio material para mis materias, así como mis propias presentaciones digitales y diverso material pedagógico como fichas, exámenes, cuadernillos de ejercicios, cuadernos de recuperación, etc.
Algunos de mis alumnos han participado en concursos educativos y han obtenido premios, como el primer premio en las Olimpiadas de Economía de Andalucía organizadas por Unicaja, o proyectos de emprendimiento en Antequera.
Recientemente hemos celebrado en el centro el Día Mundial de los Derechos del Consumidor, donde el alumnado ha realizado tripticos informativos por temáticas y las han explicado en un stand a sus compañeros (se podría sacar otro artículo de ello). Próximamente celebraremos el día mundial de la educación financiera, día de la empresa andaluza y el día del emprendimiento.
Anteriormente trabajé en CajaGranada en el Departamento de Riesgos y el la red de oficinas, así como en el Departamento de Recursos Humanos de Coviràn, en el área de selección y formación.
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