Antonio Bolívar
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Antonio Bolívar: «Reforma educativa y formación del profesorado: resituar su necesidad»
Con motivo de la actual Reforma Educativa, con sus cambios de lenguaje y su aplicación (precipitada), cuando algunas Comunidades Autónomas no han aprobado aún sus currículos, desde distintos colectivos, se reclama -de nuevo- la necesidad de una formación del profesorado. Si bien puede estar justificado, esta debe ser debidamente resituada, aprendiendo de la experiencia anterior,…
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Antonio Bolívar: «¿Dónde queda el ‘Perfil de Salida de la Enseñanza Básica’?»
Con todo el debate mediático que se ha generado con motivo de la elaboración de los nuevos currículos por las Comunidades Autónomas, la principal apuesta de la nueva estructura curricular, como es el “Perfil de Salida”, está quedando silenciado.
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Antonio Bolívar: «Del currículum del BOE al aula: ¿Qué pasa por medio?»
Sabemos, por un considerable cuerpo de literatura sobre el cambio planificado en educación, que un cambio curricular pasa por un conjunto de procesos –no siempre lineales– hasta llegar –en los mejores casos– a formar parte de la vida de los centros y aulas; así como los agentes, apoyos y condiciones necesarios para que así suceda.…
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Antonio Bolívar: «La escuela en este escenario inédito: lo que hemos perdido, lo que podemos ganar»
«Cuando la escuela vuelva a la nueva normalidad, es probable que se impongan las reglas habituales, tras este paréntesis. Pero está en nuestras manos, como posible, que aprendamos de esta crisis»
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Antonio Bolívar: «Competencias clave, sí; pero los grandes retos del siglo XXI, también»
El currículo actual establecido con la LOMLOE denota un conjunto de déficits (entre otros: programas curriculares centrados en los contenidos, división parcelada de asignaturas cerradas y exhaustivas, con escasa horizontalidad, una evaluación educativa en exceso uniformadora mediante los estándares de aprendizaje evaluables, que impiden la proclamada autonomía); por eso, en la propuesta de nuevo modelo…
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Antonio Bolívar: «Alcanzar el ODS-4 requiere otra “gobernanza”»
Actualmente no somos ingenuos, las reformas educativas, a veces inevitables (como la actual LOMLOE), no consiguen por sí mismas cambiar la realidad, sino se reestructuran otros elementos. Nuestro objetivo prioritario bien pudiera ser, en la Agenda 20-30 de Desarrollo Sostenible, el ODS-4, que dice: «Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades…
