Preguntar en inglés está chupado (Parte 2)

INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN.

Retomando mis escritos colaborativos para el periódico digital IDEAL de Granada, me perfilo para continuar algo que dejé pendiente hace más de un mes, me refiero lógicamente a la confección de cualquier oración interrogativa en inglés mediante el uso de dos reglas mnemotécnicas que responden a las iniciales de: APA y WAPA.

Pero pongámonos en situación. A finales de diciembre llevé a cabo la redacción y explicación de un sistema revolucionario para la enseñanza y aprendizaje de la gramática inglesa: las tarjetitas. Éste es exclusivo, de cosecha propia, testado previamente, evolucionado, cambiado y mejorado a lo largo de los años de docencia.

Posterior a la presentación de las tarjetitas de inglés para la explicación de la gramática inglesa incluso también la castellana, me aventuré a explicarles la formación de preguntas en inglés bajo el título: “Preguntar en inglés está chupado. Parte 1”. En dicha publicación hacía especial reincidencia en la presencia de tres tipos de verbos que determinarían la formación de unas oraciones interrogativas llamadas como del tipo 1: to be (am, are, is), to have y can.

Debido a la extensión de por aquel entonces segundo artículo dedicado a la aplicación y uso de las tarjetitas en inglés, decidí postergar la publicación de una parte dos en la que me centrara única y exclusivamente en los verbos que no son los anteriormente reseñados. Ha llegado el momento.

PRESENTACIÓN.

Las actividades pueden resultar atractivas o tediosas, evidentemente dependiendo de la propia naturaleza de las mismas, pero gran parte de “culpa”, o mejor dicho, de responsabilidad la tiene el docente. Si presentamos algo sin brillo, sin ilusión, sin retos, sin recompensa, sin juego, sin ningún tipo de motivación o creencia, seguramente el resultado irá en consonancia con la sensación que haya dejado el docente en ese caso.

Pero si por el contrario presentas esta actividad como un juego motivacional con palabras similares a estas, el resultado será bien distinto:

“A ver niños, atendedme. Hoy os voy a enseñar dos trucos que no vais a olvidar jamás en vuestra vida. Que os vaya sonando… se llaman la APA y la WAPA… os preguntaréis qué diantres es eso y para qué sirve. Muy buena pregunta.

Pues veréis os traigo dos pócimas secretas para que por fin podáis construir cualquier pregunta en inglés. Pero lo vamos a hacer con juegos, usando las tarjetitas. Como gran parte de la clase tenéis la caja de zapatos con las tarjetas de inglés, ponedlas encima la mesa que veréis qué truco tan sencillo de entender y os va a librar de muchos quebraderos de cabeza. Os va a encantar, ya lo veréis. Cuando lo entendáis vais a decir… ¡Vaya tontería, si esto es de niños chicos!”. Pero no, lo bonito de todo esto es disfrutar, descubrir y descubrirse a cada uno de nosotros sobre la forma en la que aprendemos, retenemos y sobre todos jugamos.

Tomaos el inglés, las matemáticas, la lengua, las ciencias, la música, y todas las asignaturas en definitiva, como un juego. Sí, es un juego. Un juego en el que tienes que aprender, memorizar, agrupar, elegir correctamente, aplicar, para salir victorioso, sentirte orgulloso, poder demostrarte y demostrar todo lo que eres capaz de saber y de hacer. Por ello, os animo a que inventéis trucos del tipo que sea. Cualquier técnica de estudio es buena, si os sirve. Si tenéis que dibujar para estudiar, perfecto. Si tenéis que hacer esquemas o mapas conceptuales, pues también vale. Podéis hacer uso de reglas mnemotécnicas, usar la memoria, cantar o contar un texto, hacerlo tuyo, con tus palabras, subraya, apunta las palabras clave, grábate explicando en audio o vídeo, o qué sé… haced lo que sea, pero por favor, disfrutad de vuestros aprendizajes, de vuestros progresos y sentiros orgullosos de cómo vais superando metas, baches, obstáculos, incluso con temas que antes se os atravesaban. No le temáis, enfrentaos a vuestros miedos. No lo olvides, tú que me escuchas o me lees… Si crees, lo creas.Pon medios y ponle corazón, sin excusas, no desistas. Tú puedes.

Con un mensaje así, predisponemos a nuestro alumnado a jugar, divertirse y sobre todo a aprender que es el objetivo número uno. En cambio; si lo presentamos como una actividad más, rutinaria, lo tomarán como eso… una rutina.

DESARROLLO DE LA CLASE

Una vez que tenemos motivados a nuestros alumnos, hemos captado su atención, están expectantes por ver qué es lo que viene a continuación, se da paso a la presentación de los trucos, pero primeramente haremos una intencionada selección de tarjetitas:

Si han podido acceder a las tarjetitas publicadas en anteriores publicaciones de IDEAL en clase, podrán observar la presencia de los siguientes colores:

BLANCO con letras negras. (Wh-questions)

MORADO con letras amarillas. (Auxiliar)

NARANJA ROJIZO con letras negras. (Pronombre)
NARANJA con negro. (Nombres Propios)
ROJO con letras grises + NARANJA con letras negras. (Determinante con nombre)
AZUL OSCURO con gris + NARANJA con letras negras. (Determinante posesivo con nombre)

AMARILLO con rojo (Verbos del tipo 1 en presente: acción del verbo)

En un principio solo jugaremos con esas tarjetitas para la confección de oraciones interrogativas. A continuación las desgloso:

PREGUNTAS TIPO: APA (Auxiliar, protagonista y acción del verbo)

De todas las tarjetas anteriores, la Wh-question está de más. Se trata de preguntas cuya respuesta será Yes/No por lo que reciben el nombre de Yes/No questions. Cuando se pregunta con el auxiliar, siempre se responde con el mismo auxiliar.

Siempre le pregunto a mis alumnas que si tienen DUDAS (Do/Does), fonéticamente se asemeja a la palabra castellana: dudas.

Cuando manipulan las tarjetas, bien de forma individual, en parejas o pequeños grupos, compiten con los demás, en un ambiente de competición sana van descubriendo los elementos que conforman una oración interrogativa, por lo que no es de extrañar escuchar comentarios entre ellos del tipo:

“No, que primero va el auxiliar. No, que el verbo no lleva la S, la lleva el auxiliar. No, si es estos elefantes, es plural y el plural no puede ir con Does. No, el verbo no puede llevar ing. No, que no es When, es Where…

Hay que considerar que la ayuda de los colores, de la selección de las tarjetas que se van a trabajar les crea una mayor seguridad a la hora de elegir la tarjeta que consideren la adecuada en cada uno de los pasajes de la oración.

A continuación, un ejemplo evidenciando su uso:

AFIRMATIVA: She studies English in London (Ella estudia inglés en Londres).

INTERROGATIVA: Does she study English in London? (¿Estudia ella inglés en Londres?).

PREGUNTAS TIPO: WAPA (Wh-questions, Auxiliar, protagonista y acción del verbo)

Son las preguntas que están iniciadas por una Wh-question. El resto de la oración es el mismo que el tipo anterior (APA) por lo que no nos detendremos en recalcar lo mismo que ya se ha explicado con anterioridad.

Son las llamadas preguntas de desarrollo por lo que precisarán de una respuesta diferente a las Yes/No questions.

Las wh-questions son partículas interrogativas que se emplean al principio de una oración interrogativa para determinar el sentido de la pregunta. Son las siguientes, tal cual las pueden encontrar en las tarjetas que pueden descargar en el anterior artículo:

What do you want? ¿Qué quieres?

Where does she study? ¿Dónde estudia ella?

When do they celebrate their birthday? ¿Cuándo celebran ellos su cumple?

Which one do you take? ¿Cuál coges?

What time does he play tennis? ¿A qué hora juega ella al tenis?

How do I make my bed? ¿Cómo hago mi cama?

How many cars do you have? ¿Cuántos coches tienes?

How much do you love me? ¿Cuánto me quieres?

Si se les proporciona, desde primera hora, unas preguntas tipo, como las anteriores, en donde se evidencie un uso de esos interrogativos a buen seguro los alumnos terminen asimilando el significado de cada uno de ellos, y más si se trabajan con las tarjetitas. Eso sí, hay que considerar la edad de nuestros alumnos y la dificultad a la hora de diferenciarlas, por lo que sería contraproducente saturar y mezclar tipos. Si introducimos el juego captaremos su atención y se esforzarán por acomplejar las tareas.

Desde este preciso momento ya es cuestión de practicar las oraciones interrogativas con verbos del tipo 2: APA y WAPA.

Gracias por leerme y brindarme su mayor tesoro: su tiempo.