En este proyecto hemos trabajado el alumnado de ESO del CEIP Federico García Lorca de Olivares desde el área de Inglés con nuestra maestra. El objetivo de esta actividad ha sido exponer al alumnado de Educación Infantil el producto final de la Situación de Aprendizaje que se ha realizado en el centro en todos los cursos y todas las materias, que hemos llamado: Useful Life.
El objetivo ha sido concienciar sobre la protección del medioambiente y la resolución de problemas, que está directamente vinculada con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 13: Acción por el clima. Para ello, hemos utilizado el Aula del Futuro (AdF), recién creada en nuestro colegio, siguiendo una hoja de ruta y desarrollando las tareas en las distintas zonas del aula: Desarrolla, Interactúa, Investiga, Explora, Crea y Presenta.
El AdF tiene su origen en el proyecto Future Classroom Lab, desarrollado en Europa desde 2012 y cuya organización del espacio atiende al desarrollo de habilidades en los alumnos, más allá de la adquisición de contenidos. El aula nos ha sorprendido mucho porque está equipada con pizarras digitales y pantallas táctiles, dispositivos móviles variados, cámaras de grabación 360º, gafas VR, mobiliario escolar específico con facilidades de conexión, materiales para facilitar la investigación y el pensamiento computacional, y una estación de radio. «Es una pasada», según nuestro compañero Javier.
Siguiendo la hoja de ruta que nos entregó la maestra Mª José Ocaña, comenzamos en la zona Interactúa haciendo un brainstorming (tormenta de ideas) sobre nuestros conocimientos acerca del tema: reciclaje, tipos de contenedores, efectos de la basura en el medioambiente… y cada uno de nosotros habló sobre sus hábitos de reciclaje en casa. Para motivarnos, la seño nos puso unos vídeos cortos de National Geographic sobre los plásticos en el mar y la basura electrónica del primer mundo en África.
En la zona Desarrolla reflexionamos y planificamos nuestro proyecto en grupo, y decidimos las distintas tareas que íbamos a realizar. Además, con una rúbrica nos autoevaluamos para valorar si habíamos dado respuesta a los objetivos que nos habíamos propuesto.
En la zona Investiga indagamos en grupo sobre cada uno de los contenedores (plastic, paper, glass and organic), investigamos sobre la contaminación, el cambio climático y acciones para contribuir al cuidado del medioambiente, leímos sobre el ODS 13… y jugamos al juego de Scratch en el que había que arrojar nueve desechos de basura al contenedor adecuado:
En otra sesión, y en la zona Explora, averiguamos información sobre el impacto de la contaminación mediante herramientas digitales, compartimos vídeos y utilizamos las gafas de realidad virtual para explorar la contaminación en los mares. También hicimos un role play (juego de rol) para ensayar la exposición que haríamos al alumnado.
Y entonces comenzamos la parte más interesante: modificar el juego de Scratch añadiendo el contenedor marrón, cambiando textos, diseños y audios, y crear un decálogo de buenas prácticas para el medio ambiente llamativo, con poco texto e imágenes que ayudaban a su comprensión. Todo ello en la zona Crea, donde disponemos de portátiles y trabajamos en grupo en la aplicación Canva.
En la zona Presenta les mostramos a los peques nuestro decálogo y después se les hicieron preguntas como: «Is this good or bad? (¿Esto es bueno o es malo?)», «Where do we throw this waste? (¿Dónde tiramos este desecho?)», «Do you recycle at home? (¿Reciclas en casa?)». Y, para terminar, salieron de uno en uno para jugar al juego de Scratch y, además de aprender, se divirtieron mucho.
Para terminar, y no menos importante, en la zona Desarrolla se realizó una autoevaluación: los niños, a través del juego de Scratch, y los de secundaria, a través de una rúbrica con una serie de preguntas.
Alumnado de Secundaria del CEIP Federico García Lorca de Olivares
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