Encuentro Educación organiza una jornada sobre innovación y Alta Capacidad en adolescentes con la experta Jana Martínez-Piqueras. Se desarrollará el viernes 20 de marzo en su sede de Churriana de la Vega (Calle Ebro 12-16, Churriana de la Vega, Granada).
Los estereotipos asociados a la Alta Capacidad han construido una imagen irreal de individuos afortunados que han sido dotados de una inteligencia superior que les convierte en genios admirados socialmente. Estos prejuicios han provocado la desatención sistémica, y sus necesidades esenciales han quedado relegadas al considerarse elitistas y no prioritarias.
Para desmontar estos prejuicios y ofrecer soluciones para un alumnado que en muchas ocasiones se encuentra desatendido, este centro de Secundaria y Bachillerato ha invitado a Jana Martínez-Piqueras, una de las más reconocidas expertas en innovación e inclusión educativa para la detección y atención del alumnado con alta capacidad.
Se trata de una propuesta pensada para familias y docentes que se desarrollará en dos partes: una charla titulada “¿Cómo acompañarlos en la adolescencia? Mitos y desafíos de la alta capacidad” y un tiempo posterior, en el que contestará a las dudas o inquietudes que le planteen las personas asistentes.
Jana Martínez-Piqueras
Jana Martínez-Piqueras es una de las personas que mejor conoce la problemática que rodea las altas capacidades en nuestro país. Y de las que más está luchando por visibilizar su complejidad.
Cofundadora y presidenta de la Fundación Indifferent Minds con sede en Madrid, lleva varios años desarrollando e implementando programas de innovación educativa para la detección y atención de este tipo de alumnado.
“La realidad es que la Alta Capacidad no es una cuestión de inteligencia, sino una neurodivergencia. El cerebro de las personas con Alta Capacidad funciona de formadiferente. Por un lado, procesan más estímulos, ideas y emociones a mayor velocidad y con más intensidad. Por otro, su capacidad creativa y de procesamiento solo detonan desde la motivación. De lo contrario, se bloquean y enferman.”
Encuentro Educación
No es de extrañar que haya sido Encuentro Educación quien promueva una actividad como esta, que pone de evidencia la necesidad de desarrollar nuevos enfoques sobre la práctica docente, para favorecer un aprendizaje realmente significativo durante las etapas de ESO y Bachillerato.
Este centro se ha convertido en un enclave que prima el acompañamiento al alumnado y las familias en un momento vital tan complejo como es la adolescencia. Además, prestan especial atención al componente emocional, fundamental siempre en los procesos educativos.
Su director, Sergio González Naveros, afirma: “Nuestra experiencia nos dice que la excelencia académica no está reñida con el crecimiento personal del alumnado. Para ello, estimulamos su curiosidad y favorecemos su autonomía, su creatividad y su espíritu crítico, partiendo de las capacidades de cada persona y atendiendo a sus necesidades individuales.”
La clave, según nos apunta, no está en mandar más tareas para casa ni en amenazar con malas calificaciones, sino en crear situaciones de aprendizaje cercanas a la realidad que nos rodea y poner en práctica metodologías dinámicas: aprendizaje basado en proyectos y en retos, aula invertida, gamificación… “Todo esto funciona muy bien con el alumnado de altas capacidades, pero no solo en esos casos. Buscamos que todos los chicos y chicas disfruten y se impliquen con su propio proceso de aprendizaje, cada uno a su propio ritmo”.
Por otra parte, el centro promueve especialmente el diálogo con las familias, elemento clave para enriquecer el trabajo en las aulas y para crecer como proyecto. Esto se evidencia, por ejemplo, en la atención individualizada del profesorado, en las tutorías, en el proceso de evaluación, en las jornadas festivas programadas o en la organización de eventos como el dedicado al alumnado con alta capacidad.
“La idea es seguir aprendiendo y deshacer prejuicios. Nos gusta cuestionarnos, proponernos desafíos, como hacemos con nuestro propio alumnado. Y sabemos que Jana tiene mucho para compartir con nuestro equipo y las familias que nos acompañen”, comenta Sergio, que es, además el profesor encargado de impartir la asignatura de Montañismo, pionera en este centro educativo.
Altas capacidades
La Alta Capacidad no es una patología, pero si no se atiende adecuadamente, puede generarlas.
La Alta Capacidad se asocia a un mayor riesgo de sufrir (entre otros): bullying, fracaso escolar, depresión, ocultación, inadaptación y aislamiento. Un sufrimiento que se agrava por la incomprensión social.
El sistema educativo no está adaptado a las necesidades de esta neurodivergencia bloqueando su potencial, y generando estrés, desmotivación y aislamiento social por su diferencia. Por eso, el 70% de los alumnos con Alta Capacidad presenta bajo rendimiento escolar y el 50%, fracaso o abandono.
Además, se incumple la ley que considera la Alta Capacidad dentro de las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) y, también, el derecho de todos los niños a aprender y tener una infancia feliz.
El sistema sanitario no cuenta con las herramientas necesarias para el diagnóstico precoz ni con el conocimiento específico para una atención adecuada. El 15% de la población mundial tiene Alta Capacidad. En Estados Unidos la detección se sitúa entre el 6% y el 10% (dependiendo del estado y del entorno socioeconómico); en España, solo está identificado el 0,62%. ¿Dónde está el resto? Y, lo más importante, ¿cómo están?
El mundo necesita Altas Capacidades. No podemos descuidar lo que nos favorece como sociedad. Tampoco podemos obviar y marginar la alteridad. Como sociedad debemos procurar el bienestar de todos por igual, abrazando cualquier diferencia.
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