Coincidiendo con el aniversario del nacimiento de Hans Christian Andersen el 2 de abril se celebra el Día Internacional del Libro Infantil y Juvenil. El cartel está basado en una ilustración de Sandra Eleftheriou y el mensaje de Elena Perikleous. El lema de este año 2026 es: Cultiva historias y el mundo florecerá. Desafortunadamente, este día aún sigue eclipsado por la proximidad del Día del Libro. Y este año para colmo de males ha caído en plenas vacaciones de Semana Santa.
Desde los centros educativos es una efeméride a la que se le presta poca atención. Considero que dotar a los docentes de una buena formación en literatura infantil y juvenil es de capital importancia. Los intereses de los niños y niñas van variando mucho según crecen. Como ya mencioné en otro artículo, es sorprendente lo que gusta a los más pequeños el género de poesía o como los preadolescentes y adolescentes se sienten atraídos por el género de terror. Conocer sus preferencias es fundamental si queremos crear grandes lectores. Son muchas y variadas las posibilidades que tenemos en el mundo de la literatura infantil y juvenil. Las bibliotecas de aula y las bibliotecas escolares tienen un gran trabajo por delante. Creo que una parte importante de la acción tutorial de los docentes es el fomento de la lectura en la familia. Compartir lecturas con nuestros hijos e hijas y conversar sobre las mismas crea vínculo familiar. Y crea interés por la lectura. Desde la acción tutorial el docente puede recomendar los textos que considera adecuados basándose, sobre todo, en los intereses del alumnado y debe informar a las familias de las bondades de la lectura compartida.
He leído, recientemente, que leer un libro, durante seis minutos, antes de acostarse, reduce el estrés un 68% lo que mejora significativamente el descanso. Para este momento previo al descanso el libro en papel es más adecuado ya que las pantallas interfieren en la producción de melatonina. Convertir el momento de leer en un ritual compartido antes de dormir proporciona a los participantes un momento de relación basado en la complicidad, el disfrute compartido y la relajación lo que fortalece el vínculo afectivo.
Conocer lo que nuestros hijos e hijas leen es una obligación como padres, pero también puede ser un verdadero disfrute. Hay auténticas joyas literarias y plásticas en el mundo de la literatura infantil y juvenil. Así, de pronto, se me vienen a la cabeza la gran belleza de los álbumes ilustrados Benjamin Lacombe. Hay mucho y muy bueno en el mundo de la literatura infantil y juvenil y creo que la labor docente tiene aún que fortalecerse mucho en este aspecto. Desde la escuela se puede hacer una labor tutorial muy interesante y positiva en relación con las familias, desde el fomento de la lectura.
Una de las experiencias más gratas que he vivido en lo que al fomento de la lectura se refiere fue el desarrollo con las familias de la actividad “Leer y merendar” en el CEIP Gloria Fuertes (Peligros). Los objetivos que nos propusimos, por entonces, fueron:
- Fomentar el encuentro y la convivencia armónica entre todos los sectores de la comunidad educativa.
- Realizar actividades de animación lectora de interrelación con las familias.
- Fomentar la valoración y el uso y disfrute de la lectura, en el entorno familiar.
- Proporcionar a las familias recursos y estrategias para fomentar la práctica de la lectura para todos los componentes de la familia.
- Convertir la lectura en un componente cotidiano, importante para la convivencia y comunicación entre los distintos miembros de la familia.
- Lograr que la lectura sea un elemento de disfrute personal, dentro del entorno familiar.
- Fomentar el uso de la Biblioteca, como centro de recursos y punto de encuentro, para las familias.
- Dar a conocer, entre las familias, el Plan de LyB del centro y las actividades que se desarrollan, en relación a este, fomentando su participación en el mismo.
En la Biblioteca del centro, se reunían las familias con la coordinadora del Plan de LyB. Asistiendo madres, padres y alumnado de todas las edades.
Las sesiones generalmente se distribuyeron en varios apartados:
- Información sobre actividades del centro y noticias relacionadas con el Plan de Lectura.
- Exposición de la coordinadora sobre técnicas, juegos estrategias, etc. que pueden usar, las familias, para fomentar la lectura, en el entorno familiar.
- Lectura de un relato, poema, cuento…, adecuado a todas las edades, en la pizarra digital. Es una lectura en voz alta y por turnos, donde participan, voluntariamente, la mayoría, de los asistentes.
- Comentario y análisis oral, sobre el texto leído.
- Veíamos algún tipo de documento o montaje audiovisual basado en el texto que se había leído.
- Se hacían propuestas de lectura para la siguiente sesión y también para realizar lecturas en casa.
- Comentábamos y hacíamos una puesta en común sobre los textos o libros leídos en casa.
- Merendábamos en el hall del colegio. En cada sesión se hacía una merienda diferente.
Estos encuentros que en principio eran mensuales pasaron a realizarse, en algunas ocasiones, dos veces en un mismo mes. De allí salieron actividades muy entrañables como la participación en un maratón de lectura compartida entre niños y sus familiares. También fue muy especial el montaje poético teatral lorquiano en el que las madres recitaban y los niños y niñas escenificaban los poemas con teatro de sombras. Dar visibilidad a la lectura compartida con las familias también crea motivación, pero no es imprescindible. Lo realmente esencial es orientar a las familias y proporcionarle herramientas y estrategias para que descubran el placer de la lectura compartida en familia convirtiendo esta en un elemento valioso a la hora de crear vínculos familiares y situaciones de unión y disfrute.
Aquí les dejo un par de enlaces donde se pueden informar mas a fondo y donde ver el montaje teatral al que hago referencia.
En este enlace:.http://lecturayaventuras.blogspot.com.es/ se puede ver información sobre el programa “Leer y merendar”
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